Pesquisadores do INCT ECCE



Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil (página pessoal)
[Pesquisadores • UFSCar]

Graduada e Licenciada em Psicologia e psicóloga pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, com mestrado em Psicologia (Psicologia Social) pela Universidade Federal da Paraíba e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo. Realizou estágio de pós-doutorado no Shriver Center for Mental Retardation da Massachusetts University Medical School, EUA. Atualmente é professora associada da Universidade Federal de São Carlos, vinculada ao Departamento de Psicologia/CECH. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar e desenvolve trabalhos de pesquisa sobre a interação adulto-criança, criança-criança e sobre o comportamento simbólico e seus pré-correntes em bebês.

Júlio César Coelho de Rose (página pessoal)
[Coordenadores • Programa de Pesquisa Translacional • Pesquisadores • UFSCar]

Doutor em Psicologia Experimental (USP/SP). Vem desenvolvendo estudos experimentais sobre comportamento verbal e aprendizagem de relações simbólicas, contribuindo também para o desenvolvimento de aplicações ao ensino. Entre suas contribuições estão a participação na descoberta do fenômeno da transferência de funções em classes de equivalência, na determinação de relações de controle de estímulo necessárias para formação de equivalência e na validação da equivalência como modelo de significado, além da aplicação deste conhecimento ao desenvolvimento de programas de ensino de leitura e escrita. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar e Diretor do Centro de Educação e Ciências Humanas desta Universidade. Na UFSCar é docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Filosofia, tendo sido também docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar e docente colaborador no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Experimental da USP/SP. Foi Co-Editor da Revista Psicologia, e membro do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais, como Acta Comportamentalia, Journal of Appllied Behavior Analysis, Psicologia: Teoria e Pesquisa, The Behavior Analyst, entre outros; foi também consultor ad-hoc de periódicos como Journal of Experimental Child Psychology, Psicologia: Reflexão e Crítica e The Psychological Record. Foi pesquisador visitante com bolsa da Fulbright no Departamento de Neurologia Comportamental do Shriver Center for Mental Retardation (1984-6) e foi Pesquisador Adjunto deste Centro. É membro do Conselho Consultivo do Cambridge Center for Behavioral Studies. Foi coordenador do projeto apoiado pelo PRONEX, intitulado Relações emergentes entre estímulos e aplicações ao ensino de leitura, escrita e matemática (1997-2004), e também do projeto apoiado pelo PRONEX/FAPESP, intitulado Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino (2004-2008).

Deisy das Graças de Souza (página pessoal)
[Coordenadores • Programa de Ciência Aplicada • Pesquisadores • UFSCar]

Professora Titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. É docente e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar. Doutora em Psicologia Experimental (USP/SP), com pós-doutorado na University of Maryland Baltimore County. Pesquisadora 1A do CNPq. Desenvolveu pesquisas experimentais sobre determinantes do comportamento de escolha e variáveis envolvidas na aprendizagem e manutenção da esquiva a eventos aversivos. Há mais de duas décadas vem participando de investigações sobre aquisição de relações simbólicas, na aprendizagem de leitura e na aprendizagem de vocabulário. É responsável pela concepção e implantação de Unidades de Iniciação à Leitura para Escolares de Risco. Estas Unidades atendem indivíduos que se beneficiam pouco do ensino regular (crianças com dificuldades de aprendizagem, indivíduos portadores de retardo mental ou autismo, adultos analfabetos) e são unidades de pesquisa e inovação, possibilitando a investigação experimental de processos de aprendizagem de conceitos e habilidades acadêmicas, o desenvolvimento e teste de programas experimentais de ensino. Os programas de ensino testados nas Unidades estão sendo agora disponibilizados para prefeituras municipais que os utilizam para a recuperação de todos os alunos com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita nas escolas de Ensino Fundamental dos respectivos municípios. Vem também desenvolvendo, juntamente com outros membros do ECCE, estudos pioneiros que aplicaram o modelo de equivalência de estímulos à aquisição de função simbólica por estímulos auditivos em crianças previamente surdas usuárias de implante coclear. Foi Presidente da Sociedade Brasileira de Psicologia, Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UnB e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar em diversas gestões. Atualmente coordena o Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar. Foi editora de Acta Comportamentalia, membro do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais, como The Behavior Analyst, Psicologia: Teoria e Pesquisa, entre outros. É Editora Associada da Revista Brasileira de Análise do Comportamento. Foi membro do Comitê Assessor de Psicologia do CNPq (1996-1997; 2004-2007) e coordenadora do CA (1998-1999). É membro da Coordenação de Ciências Humanas e Sociais III da FAPESP, desde 2006.

João dos Santos Carmo (página pessoal)
[Pesquisadores • UFSCar]

Possui as seguintes graduações em Psicologia: Bacharelado pela Universidade Federal do Pará (1993); Formação de Psicólogo pela Universidade Federal do Pará (1999); Licenciatura pela Universidade da Amazônia (1991). Pós-graduação: Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará (1997) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2002). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal de São Carlos. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Análise Experimental do Comportamento, investigando principalmente nos seguintes tópicos: ensino e aprendizagem de matemática, ansiedade à matemática, comportamento matemático, habilidades numéricas fundamentais e educação matemática.

Patrícia Waltz Schelini (página pessoal)
[Pesquisadores • UFSCar]

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1995), Mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1997- bolsista CNPq) e Doutorado em Psicologia pela mesma Universidade (2002 – bolsista FAPESP). É membro da Associação Americana de Psicologia (APA) e do Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP). Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, onde ministra aulas na graduação e na pós-graduação e desenvolve estudos sobre a inteligência/cognição e metacognição.

Camila Domeniconi (página pessoal)
[Pesquisadores • UFSCar]

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (2000), mestrado e doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (2002 e 2006). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal de São Carlos atuando principalmente nas seguintes áreas de pesquisa: função simbólica, aquisição de linguagem e leitura.